As competências do docente tutor no contexto da mudança curricular do curso de graduação em enfermagem no UNIFESO / The professional competence of the teaching staf tutor in the context of curricular change of the degree course in nursing the UNIFESO

O presente estudo tem como objeto, as competências adquiridas pelo docente-tutor, que atua no contexto da mudança curricular do curso de graduação em enfermagem. Tem como objetivo, descrever as competências profissionais formadas pelo docente-tutor que atua no contexto da mudança curricular do Curso de Graduação em Enfermagem; analisar os fatores que determinam a formação de competência do docente-tutor, descrever as competências e discutir as implicações das competências na prática pedagógica. Pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, foi realizada em uma instituição de ensino superior da rede privada da Região Serrana do Estado do Rio de Janeiro, autorizada pelo Comitê de Ética da Pesquisa, através do protocolo nº444/10. Os sujeitos da pesquisa foram dezoito docentes/tutores do Curso de Graduação em Enfermagem. Para atender a proposta do estudo de caso, a coleta de dados foi realizada através de três fontes de evidências, técnica lingüístico verbal, observação das sessões tutoriais e análise de documentos institucionais...

Integração ensino-trabalho-cidadania na formação de enfermeiros / Integración ensino-trabalho-cidadania en el oficio de enfermera / Integrating teaching, work on nursing and citizenship

O presente estudo tem como objetivo identificar os conflitos encontrados no cotidiano do trabalho no decorrer do curso de especialização Processo de Mudança no Ensino Superior e nos Serviços de Saúde. Estudo qualitativo descritivo, tipo estudo de caso; o cenário foi um centro universitário privado situado no estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 18 estudantes do curso de especialização, que se dispuseram espontaneamente a participar do estudo. A coleta de dados ocorreu em abril de 2009, os dados foram analisados e descritos em cinco unidades temáticas que descrevem os focos de conflitos no mundo do trabalho: A integração ensino, trabalho e cidadania; O trabalho em equipe; A educação permanente; A responsabilidade social; O estabelecimento da linha de cuidado. A interseção entre a seara acadêmica e os serviços de saúde produz tensões e conflitos, que na maioria das vezes estão latentes, mas não manifestos.

El actual estudio que tiene pues objetivo identificar los conflictos encontró adentro el diario del trabajo en el transcurso del curso de la especialización el proceso del cambio en la educación superior y los servicios de la salud. El estudio cualitativo descriptivo, tipo estudio de caso, la escena era un centro privado situado de la universidad en el estado de Rio de Janeiro, Brasil. Los ciudadanos habían sido 18 estudiantes del curso de la especialización, que si uso espontáneamente hecho tenido de participar del estudio. La recogida de datos ocurrió en abril de 2009, los datos habían sido analizados y descritos en cinco unidades temáticas que describen los focos de conflictos en el mundo del trabajo: El trabajo y la ciudadanía de la educación de la integración; El trabajo en equipo; La educación permanente; La responsabilidad social; El establecimiento de la línea del cuidado. La intersección entra el seara del académico y los servicios médicos producen tensiones y los conflictos, de que la mayor parte del tiempo son latentes, pero no manifiestan.

The present study it has as objective to identify the conflicts found in daily of the work in elapsing of the specialization course the process of change in superior education and the services of health. Descriptive qualitative study, type case study, the scene was a situated Private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The citizens had been 18 students of the specialization course, who if had spontaneously made use to participate of the study. The collection of data occurred in April of 2009, the data had been analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: The integration Education Work and Citizenship; The work in team; The permanent education; The social responsibility; The establishment of the care line. The intersection between the harvest and academic health produces tensions and conflicts, that most of the time are latent, but not manifest.

[Integrating teaching nursing work and citizenship]. / Integração ensino-trabalho-cidadania na formação de enfermeiros.

This study aims to identify the conflicts found daily throughout the development of the specialization course Process of Change in Superior Education and Health Services. This descriptive qualitative study is a case study carried out at a private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The subjects were 18 students from the specialization course, who spontaneously decided to participate in the study The data was collected in April 2009 and analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: Integration among Education, Work and Citizenship; Team work; Permanent education, Social responsibility; Establishment of the care line. The intersection between the academic field and health services produces tensions and conflicts which are latent most of the time, but are never evident.

Os espaços de construção do conhecimento e a avaliação no currículo integrado do curso de enfermagem do UNIFESO / Los espacios de construcción del conocimiento y la evaluación en el currículo integrado del curso de enfermería de UNIFESO / Spaces of knowledge construction and evaluation in the integrated curriculum of UNIFESO’s nursing graduation course

O presente artigo se propõe a apresentar e refletir sobre os espaços de construção do conhecimento e os processos avaliativos que surgiram na nova conformação curricular do Curso de Enfermagem do UNIFESO. Os espaços de construção do conhecimento são atividades, estratégias e cenários que se constituem em oportunidades de aprendizagem para estudantes e professores e incluem as sessões tutoriais, o estudo autodirigido, as conferências, as instrutorias nos laboratórios das ciências básicas e no laboratório de habilidades, além das atividades de integração ensino-trabalho-cidadania. Frente essa proposta pedagógica diferenciada, se implantou estratégias baseadas na avaliação formativa, como o portfólio.

The aim of this article was to present and reflect on spaces of knowledge construction and on the evaluative processes which arose in the new curriculum of UNIFESO´s Nursing Course. Spaces of knowledge construction are activities, strategies and scenarios which offer learning opportunities for students and teachers alike, and include tutorials, private study, conferences and instruction in the laboratory of basic sciences and in the laboratory of skills, in addition to teaching-work-citizenship integration activities. In the light of this differentiated pedagogical approach, strategies were adopted based on formative evaluation, such as the portfolio.

El presente artículo se propone presentar y reflexionar sobre los espacios de construcción del conocimiento y los procesos de evaluación que surgieron en la nueva conformación curricular del Curso de Enfermería de UNIFESO. Los espacios de construcción del conocimiento son actividades, estrategias y escenarios que se constituyen en oportunidades de aprendizaje para estudiantes y profesores e incluyen las sesiones tutelares, el estudio autodirigido, las conferencias, las clases de instrucción en laboratorios de ciencias básicas y en el laboratorio de habilidades, además de las actividades de integración enseñanza-trabajo-ciudadanía. Frente a esta propuesta pedagógica diferenciada, se implantaron estrategias basadas en la evaluación formativa, como el portfolio.

Currículos disciplinares na área de saúde: ensaio sobre saber e poder / Currículos disciplinarios en la área de salud: ensayo sobre saber y poder / Discipline curricula in the health area: an essay on knowledge and power

O presente artigo traz uma revisão histórica sobre a construção do conhecimento e do poder a partir da organização disciplinar como base para a discussão do confinamento do saber em disciplinas na formação dos profissionais de saúde e suas consequências nos modos de produzir atenção à saúde. Ato contínuo, propõe a interdisciplinaridade, a transdisciplinaridade e o pensamento complexo como referenciais teóricos para ultrapassagem da lógica disciplinar.

The present paper provides a historical review regarding knowledge and power construction, taking disciplinary organization as the basis for the discussion about the confinement of knowledge to disciplines in health professionals' education, and its consequences to the ways of delivering healthcare. Interdisciplinarity, transdisciplinarity and complex thought are proposed as theoretical principles to overcome the disciplinary logic.

El presente artículo ofrece una revisión histórica sobre la construcción del conocimiento y del poder a partir de la organización disciplinaria como base para la discusión del confinamiento del saber en disciplinas en la formación de los profesionales de salud y sus consecuencias en los modos de producir atención a la salud. Acto contínuo propone la interdisciplinariedad, la trans-disciplinariedad y el pensamiento complejo como referenciales teóricos para ultrapasar la lógica disciplinaria.

Os cenários de aprendizagens na produção do conhecimento em enfermagem / The learnings scenarios the production of nursing knowledge

Objetivo: identificar os significados do cenário de aprendizagem para os estudantes de graduação em enfermagem.Método: estudo qualitativo descritivo, cujo cenário foi um Centro Universitário Privado, situado no Estado do Rio deJaneiro. Os sujeitos foram 38 acadêmicos do primeiro período do curso de graduação em enfermagem. A coleta de dadosocorreu em janeiro de 2009, com a aplicação de um instrumento estruturado com perguntas abertas, os dados foramdescritos em unidades temáticas. Resultados: os resultados foram analisados e apresentados em cinco unidadestemáticas: o cenário de aprendizagem como espaço de articulação entre a teoria e prática, o cenário de aprendizagemcomo espaço de ampliação dos conhecimentos, o cenário de aprendizagem como espaço de reflexão, o cenário deaprendizagem como espaço de troca – interação. Conclusão: todas as unidades temáticas estão fortemente imbricadas naaprendizagem, fazendo parte de forma equânime do processo de formação profissional.

Os profissionais da saúde nas teias da lei: do que se escreve ao que se pratica / Health’s professionals in the webs from law: about they write from what is your practice

Objetivo: reconhecer a ausência de atitudes por parte dos profissionais da área da saúde, diante de crianças eadolescentes vítimas de maus-tratos. Método: trata-se de um ensaio teórico-prático fundamentado em dispositivos dalegislação brasileira, referentes a crianças e adolescentes e para os quais são enfatizadas condutas a seguir visando aaplicabilidade do direito a estes atribuído, mediado pela realidade de situações vivenciadas. Resultados: os subsídioslegais emanam da Constituição Federal, Estatuto da Criança e do Adolescente, como também do Código Penal, norteadospelas seguintes questões: identificada a situação-problema como agir, a quem recorrer, qual a minha responsabilidade equais as conseqüências. Advêm deste último questionamento, três ilações: para o profissional ao ter conhecimento daocorrência; para o agressor e para a vitima. Conclusão: as contribuições legais orientam para uma formação profissionalno campo da saúde mais cidadã, responsável e fortalecida nas necessidades das crianças e adolescentes. Assim que seutilize o presente trabalho como um alerta para todos que têm como única e maior obrigação garantir em pleno umdesenvolvimento sadio para estes seres, de forma que não se eximam de suas responsabilidades e cessem de sequestionar: “estarei fazendo a minha parte”?

A avaliação: um desafio que permanece para professores e estudantes de enfermagem / The evaluation: a challenge that remains for the professors and students of nursing

Objetivo: conhecer a percepção dos estudantes de enfermagem diante de um novo olhar sobre a prática avaliativamediadora de aprendizagem. Metodologia: estudo descritivo, de abordagem qualitativa, desenvolvido em um CentroUniversitário do Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 27 acadêmicos do 2º período de enfermagem. A coleta dedados ocorreu em dezembro de 2007, mediante um formulário estruturado com perguntas abertas. Dos 50 formuláriosdistribuídos, 27 foram respondidos. Os dados foram organizados e, após a leitura repetida e atenta das informaçõesobtidas, estabelecemos classificações, agrupando elementos ou aspectos com características comuns ou que mantinhamrelação entre si. Após esta classificação inicial, procuramos estabelecer articulações entre o conteúdo das informações e oreferencial teórico disponível, buscando atender ao objetivo desta investigação. Para fins desse estudo foi utilizada aanálise de conteúdo temática. Resultados: quatro unidades temáticas foram organizadas: a avaliação que subsidia oaprender praticando; a avaliação que proporciona liberdade para buscar o aprendizado; a avaliação que valoriza o que sesabe e desvaloriza a soma de notas; a avaliação que reconhece o que se aprende e incentiva a estudar o que falta.Conclusão: os estudantes se identificam, com a avaliação, pois está a serviço do aprender e uma ínfima parte, aindainsegura com a metodologia aguarda esperançosa uma nova formação de qualidade em enfermagem.

Pressupostos da construção de um novo currículo para o curso de enfermagem / Construction assumptions of the new curriculum for the nursing course

Objetivo: apresentar os pressupostos da construção de um novo currículo para o curso de enfermagem do CentroUniversitário Serra dos Órgãos. Metodologia: ensaio teórico fundamentado na literatura referente à educação e àformação profissional em saúde. Resultados: foram estabelecidos os quatorze pressupostos que nortearam a mudançacurricular. Conclusão: esses pressupostos encaminham para a formação profissional comprometida com as necessidadesda população brasileira, com a consolidação do sistema de saúde, com a integralidade e com a aprendizagem significativa.

As potencialidades e fragilidades do portfólio reflexivo na visão dos estudantes de enfermagem / Potentialities and weaknesses of the reflective portfolio according to nursing students

O estudo tem por objetivo demonstrar as potencialidades e dificuldades da utilização do portfólio reflexivo como instrumento de aprendizagem. A metodologia utilizada versa sobre pesquisa qualitativa, a coleta de dados ocorreu no mês de novembro de 2006, foi utilizado formulário com perguntas abertas e fechadas e os resultados foram analisados e descritos em categorias temáticas. A primeira categoria apresenta o portfólio como ferramenta do processo de ensino-aprendizagem - oferece uma estrutura que permite refletir sobre esse processo; a segunda categoria relaciona o portfólio como ferramenta para interação individual e grupal, pois pode socializar a construção do conhecimento; a terceira categoria indica o portfólio como ferramenta de ajuda, identificando as potencialidades de sua utilização. As fragilidades da confecção dos portfólios representam as dificuldades relativas ao tempo e à habilidade escrita. Conclui-se que as potencialidades da utilização do portfólio reflexivo se sobrepõem às fragilidades apontadas.

The study aims at identifying potentialities and difficulties of the use of the reflective portfolio, as a learning tool. The methodology used addresses qualitative research; the collection of data occurred in November, 2006; a form with open and closed questions was used, and the results have been analyzed and described on thematic categories. The first category presents the portfolio as a tool in the teaching-learning process. It offers a structure that allows for thinking over that process; the second category associates the portfolio to a tool for individual and group interaction because it can socialize construction of knowledge; the third category regards the portfolio as an aid tool, identifying potentialities of its use. The weaknesses about the confection of portfolios mirror the difficulties related to time and to the written skill. In conclusion, potentialities of the use of the reflective portfolio overpass the weaknesses exposed.

El estudio tiene por objetivo demostrar las potencialidades y las dificultades del uso del portfolio reflexivo como instrumento de aprendizaje. La metodología usada versa sobre investigación cualitativa, la recogida de datos ocurrió en el mes de noviembre de 2006, el instrumento con preguntas abiertas y cerradas fue utilizado y los resultados fueron analizados y descritos en categorías temáticas. La primera categoría presenta el portfolio como herramienta del proceso de enseñanza-aprendizaje – ofrece una estructura que permite reflexionar sobre ese proceso; la segunda categoría relaciona el portfolio como herramienta para interacción individual y grupal, pues puede socializar la construcción del conocimiento; la tercera categoría indica el portfolio como herramienta de ayuda, identificando las potencialidades de su utilización. Las fragilidades de la confección de los portfolios representan las dificultades relativas al tiempo y a la habilidad escrita. Se concluye que las potencialidades del empleo del portfolio reflexivo se sobreponen a las fragilidades señaladas.

O universo desleal na relação entre líder e liderados: perspectiva para o assédio moral / The disloyal universe in relation between leader and leadered: perspective to moral harassment

Este estudo teve como objetivo identificar as manifestações físicas e psíquicas do assédio moral nos técnicos e auxiliares de enfermagem que convivem em um ambiente autoritário/repressor estabelecido pelo enfermeiro no cotidiano de trabalho. De caráter qualitativo, utilizou-se para coletar os dados a Técnica de Vivência de Lugares Geomíticos inspirado na Sociopoética. A pesquisa revelou que os sujeitos apresentavam sinais e sintomas do assédio moral, prejudicando-os no seu convívio profissional e social. Sendo assim, faz-se necessário que enfermeiros comecem a repensar o seu estilo de liderança.

A construção Inovadora da arte de ensinar em enfermagem / The innovative construction of the art to teach nursing

O estudo teve como objetivo analisar a percepção dos acadêmicos ao se depararem com a metodologia ativa. Estudo descritivo, com abordagem qualitativa, o cenário foi a sala de aula, os sujeitos foram 25 acadêmicos. Para obtenção dos dados, realizamos entrevistas semi-estruturadas e observação participante. Para o tratamento dos dados, elegemos a análise por categorias temáticas. Os resultados apontaram que a metodologia ativa oportuniza a troca do conhecimento, o crescimento e o aprendizado de modo dinâmico; estimula a participação e a busca do conhecimento e desperta relação harmoniosa na prática acadêmica. A metodologia ativa no processo de formação incita o acadêmico a ser espontâneo, conduzindo-o à organização lógica dos conteúdos que criam o (re)significar do aprender.

The study had as objective to analyze the perception of the academics to if coming across with the active methodology. Descriptive study, with qualitative boarding, the scene was the classroom; the citizens had been 25 academics. For attainment of the data we through half-structuralized interviews and participant comment. For the treatment of the data, we choose the analysis for thematic categories. The results had pointed that the active methodology makes possible the exchange of the knowledge, the growth and the learning in dynamic way and stimulate the participation and the search of the knowledge: the wakening of the harmonious relation of the practical academic. The active methodology in the information process stirs up the academic to be spontaneous, leading it to the logical organization of the contents that (re) create the meaning of learning.

O cuidado humanístico num contexto hospitalar / Humanistic care in a hospital context

Este estudo foi desenvolvido na Santa Casa de Paranavaí, com o objetivo de redirecionar a prática assistencial da enfermagem, mediante a construção de um novo modo de cuidar, fundamentado na teoria de Jean Watson e referencial do cuidado. A metodologia adotada para desenvolvimento do trabalho foi a modalidade convergente-assistencial, que enfatiza ôo pensar e o fazerõ, buscando a construção e a reconstrução de conhecimentos para orientar a prática assistencial, mediante participação ativa dos enfermeiros envolvidos na pesquisa. O processo constitui-se de duas etapas distintas mas complementares: na primeira, a construção de um marco de referência, a partir dos conceitos de ser humano, enfermagem, saúde/doença, sociedade, ambiente e cuidar/cuidado, mediante uma prática reflexiva; na segunda, a implementação do marco de referência construído pelo grupo, objetivando a derivação de uma nova concepção de cuidar, reconstruindo o conhecimento teórico na prática do cuidado e analisando reflexivamente a prática articulada com a teoria. A utilização dessa metodologia promoveu crescimento dos integrantes, exteriorizado na mudança do modo de cuidar, favorecendo a interação enfermeiro/paciente e a articulação teoria/prática...

This study was developed in Santa Casa of Paranavaí, with the main of redirecting the practical assistance of nursing, by means of the construction in a new way of taking care, based in Jean WatsonÆs theory and referential of the care. The methodology adopted for development of the work, was the modally convergent-assistance, that emphasizes to think and to do looking for the construction and the reconstruction of knowledge to guide the practical assistance, by means of activates participation of the nurses involved in the research. The process is constituted of two different but complementally stages: in the first, the construction of the reference mark, starting from human concepts, nursing, heath, sickness, environment and care and take care, by means to a reflexive practical in the second the execution of the reference mark built by group, objectifying the derivation of a new conception of taking care reconstructing the theoretical knowledge in the practice of take care and analyzing practical reflexively articulated with the theory. The use of this methodology, promoted the increase of integrants, manifested in the way of taking care the interaction nurse/patient and the articulation theory/practice...

Este estudio fue desarrollado en la Santa Casa de Paranavai, con el objetivo de una nueva dirección a la práctica asistencial de la enfermaría, mediante la construcción de una nueva manera de cuidar, basada en la teoría de Jean Watson referencial de cuidado. La metodología adoptada para el desarrollo del trabajo, fue la modalidad para os mismos fin-asistencial, que enfatiza ôel pensamiento y el hacerõ, buscando la construcción y la reconstrucción de los de los conocimientos para orientar la práctica asistencial, mediante participación activa de los enfermeros envueltos en la encuesta. El proceso se constituye de dos etapas diferentes mas complementares: en la primera; la construcción de un punto de referencia, a partir de los conceptos del ser humano, enfermería, salud-enfermedad, sociedad, medio ambiente, cuidar/cuidado, mediante una práctica reflexiva; segundo; la implementación de un punto de referencia construido por el grupo, objetivando la derivación de una nueva concepción de cuidar, reconstruyendo el conocimiento teórico en la práctica articulada con la teoría. La utilización de esta metodología, promovió el crecimiento de los integrantes, exteriorizado en la mudanza del modo de cuidar, favoreciendo a interacción enfermero/paciente y la articulación teórica/práctica...

Cuidado humanístico num contexto hospitalar: um desafio para um grupo de enfermeiras / Humanistic care in a hospitalar context: a challenger to a nursing team

Este estudo foi desenvolvido na Santa Casa de Paranavaí, com o objetivo de redirecionar a prática assistencial da enfermagem, mediante a construçäo de um novo mode de cuidar, fundamentado na teoria de Jean Watson, verdadeiro referencial do cuidado. A metodologia adotada para desenvolvimento do trabalho foi a modalidade convergente-assistencial que enfatiza "o pensar e o fazer", buscando a construçäo e a reconstruçäo de conhecimentos, para orientar a prática assistencial, mediante participaçäo ativa dos enfermeiros envolvidos na pesquisa. O processo constituiu-se de duas etapas distintas, mas complementares: na primeira, a construçäo de um marco de referência, a partir dos conceitos de ser humano, enfermagem, saúde/doença, sociedade, ambiente e cuidar/cuidado, mediante uma prática reflexiva; na segunda, a implementaçäo do marco de referência construído pelo grupo, objetivando a derivaçäo de uma nova concepçäo de cuidar, reconstruindo o conhecimento teórico na prática do cuidado e analisando reflexivamente a prática articulada com a teoria. A utilizaçäo dessa metodologia promoveu o crescimento dos integrantes, exteriorizado na mudança do modo de cuidar, favorecendo a interaçäo enfermeiro/paciente e a articulaçäo teoria/prática.